养成教育论文？关于教育的论文-中国黄金投资网

大家好，今天来为大家分享养成教育论文的一些知识点 ，和关于教育的论文的问题解析
，大家要是都明白，那么可以忽略 ，如果不太清楚的话可以看看本篇文章
，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

本文目录

1. 幼儿园养成教育浅析论文_幼儿园养成教育论文
2. 浅析良好家庭教育的论文(2)
3. 小学教育专科毕业论文

一 、幼儿园养成教育浅析论文_幼儿园养成教育论文

幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所 ，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性 。然而我们该如何写有关幼儿园养成教育的论文呢?下面是我给大家推荐的幼儿园养成教育浅析论文
，希望大家喜欢!

摘要：养成教育是目前教育界经常提到的一个概念
。目标是：孩子从小养成懂规矩
、守规矩的良好习惯，按照社会公认的道德规范和礼仪规范接触社会 ，进入社会乃至为社会、为国家服务。

关键词：幼儿园;养成教育;习惯养成

中图分类号：G611文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)03-145-02

幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性 。小而言之
，对于孩子的全面发展，大而言之 ，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用
。在一个人的成长过程中
，少儿期是形成性格的最关键时期。在此阶段，幼儿没有养成良好的行为习惯 、不知道做人的道理 ，以后即使是学到的课本知识再多
，也很可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃，或走上社会成为一个“半废人” 。因此 ，很有必要对幼儿园养成教育进行探讨
。

养成教育的思想起源很早
，孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯 ，而这种习惯又大部分是在幼年养成的;所以幼年时代
，应当特别注意习惯的养成 。”“我们知道幼稚期(自出生至七岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯
、语言、技能 、思想
、态度、情绪都要在此时期打一个基础 ，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”而我则认同钱文忠在解读《弟子规》中所述的观点：就是让他们从小养成一种守规矩 、守规范、懂道理的习惯
。

它以社会公德
、言谈举止、待人接物等规范为主要内容。具体内容如下：

1 、道德习惯――道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定
、持久的道德行为 。

2、学习习惯――学习习惯是指在学习过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的行为方式
。

3 、生活习惯――生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食
、起居、卫生 、消费等习惯。

4
、劳动习惯――劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动
，积极参加劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯 。

5、行为习惯――从小注重培养幼儿良好的行为习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础
。

国内外许多教育家所达成的共识：对于人的一生而言 ，任何知识都可以日后通过继续教育 、终身教育去弥补
，唯有人格的养成是从小培养并且基本定型。一个年轻人如果不懂规矩，将会遇到许多麻烦和困难 。我们已经充分意识到 ，知识和规矩的失衡
，是孩子成长过程中的大问题
。幼儿园教育以3―6岁为主要对象，是儿童社会化的初级阶段 ，是培养道德品质
、形成良好行为习惯的基础阶段
，也是养成教育的关键时期。实践证明社会越是进步，科学越是发展 ，就越需要重视养成教育
，使孩子们真正做到“好习惯早养成益终身” 。

1、幼儿阶段实施养成教育的意义

《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段
。幼儿教育是人生的起始阶段 ，是终身教育的起点。如果我们培养的孩子知识 、技能没有问题，就是不怎么懂规矩、守规矩
，那他长大成人进入社会后，又怎么能指望这样的人遵守社会行为规范?进入企业或者单位又怎么能遵守规章制度呢?所以在幼儿园开展“习惯养成教育”具有重要的历史和现实意义 。

养成教育的最终目标应该是：孩子从小养成懂规矩
、守规矩的良好习惯 ，按照社会公认的道德规范和礼仪规范接触社会
，进入社会乃至为社会服务，从而成为对家庭、对社会 、对国家有贡献的人。

(1)营造情景氛围 ，促进幼儿良好习惯的养成

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源
，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展
。幼儿园应为幼儿提供健康
、丰富的生活和活动环境 ，满足他们多方面发展的需要
，使他们度过快乐而有意义的童年。

刚入园幼儿对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应 ，我们就结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规
，并说明应怎么做，为什么要这样做 ，保障班级活动顺利、有序进行 。

良好的生活卫生习惯包括以下几方面：一是饮食习惯，二是睡眠习惯
，三是个人卫生习惯，四是正确的坐姿 、站姿
、阅读和画画姿势等
。①良好卫生习惯的养成教育。《纲要》中在<健康>教育目标要求到：幼儿生活、卫生习惯良好 ，有基本的生活自理能力;幼儿园作为幼儿步入社会的第一道门槛
，因此这一时期要给予幼儿适当的引导 、启发和教育，发展幼儿的智力潜能 ，同时还要培养他们良好地锻炼习惯和卫生习惯
，促进他们的身心和谐发展 。②良好行为习惯的养成教育
。③文明礼貌养成教育。它是指：讲话态度方面的要求，从学前儿童掌握口语开始 ，就要求他们在言语交往中
，要态度自然，不允许撒娇和粗暴地讲话④遵守集体规范的养成教育 。幼儿园是孩子集体性生活
、学习的场所 ，许多活动都是集体进行的
。遵守集体规范教育应以常规训练为主。

①在孩子入园时段园领导站在大门口迎接孩子
，主动热情地向孩子们问好，孩子们也会主动和我们礼貌的打招呼 。②日常班级管理中 ，利用幼儿对教师高度崇拜的心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习
。

促进幼儿良好习惯的养成教师要巧用激励机制
，通过有声语言和肢体语言以及师幼之间的情感来强化幼儿的良好行为，物质强化和精神鼓励相结合。

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴 。应本着尊重、平等的原则 ，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

幼儿的社会性培养需要家 、园
、社会保持一致、密切配合
。唯有如此
，养成教育才能落到实处。

[1]北京市教育科学研究所，《陈鹤琴全集》第二卷 ，江苏教育出版社
，1989：117-120.

[2]北京市教育科学研究所，《陈鹤琴全集》第二卷 ，江苏教育出版社
，1989：674―675.

[3]钱文忠解读《弟子规》/钱文忠著.北京：中国青年出版社，2010(.8)：6-10.

[4]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京：江苏教育出版社 ，2002.

[5]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[EB/OL]
，2012(10)：30

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二 、浅析良好家庭教育的论文(2)

1、《浅析良好家庭教育方式的构建》

2
、摘要：家庭教育不但要有正确的教育观教育原则做指导，而且必须通过科学的方式方法去实施 。本文重点分析了家庭教育方式中存在的较普遍的问题及导致这些问题的各种因素 ，提出了一些改变家庭教育方式的策略，提倡构建民主型的家庭教育方式
，培养幼儿健全的性格
。

3、一 、当前家庭教育方式中存在的问题及其成因分析

4
、家庭教育方式中存在的问题很多，是由多种因素造成的。家长的不正确的教育观念是主要的原因 ，另外家长自身的素质、受教育的程度和整体家庭生活环境都影响着家庭教育方式的采用与实施 。尤其是现在独身子女的家庭
，全家就一个孩子，越是重视越是在实际的生活中容易出现问题
。如何教育孩子是全家的主要问题 ，家庭成员的经历不同 、想法不同
，在教育的过程中就会有不同的方式。

5
、(一)娇生惯养，导致孩子任性骄横 。

6、现在我国独生子女家庭很多 ，在这样的家庭中
，父母就只有这一根独苗，就像老人们经常说的 ，捧在手里怕摔了
，含在嘴里怕化了，在家里事事依从 ，样样随着他，简直快要给去天上摘星星了
，可以说是对孩子有求必应
。有的家长渴望唯一的孩子在感情上更多依赖自己，以保证老年有可靠的慰藉 ，他们放松了对子女教育的责任
，助长了孩子自私任性的性格，在行为上霸道 ，缺少控制力。这就属于溺爱型的家长 。

7 、孩子在这样的家庭中成长
，极易形成自我为中心的性格，他们在家里充当小皇帝 ，小公主的角色
。上幼儿园挑座位
，挑床，渴望得到教师的注意等 ，在与小朋友玩的时候也是希望大家都让他
，没有养成帮助别人的习惯，总是不讲理。他们在家已经养成这样的习惯 ，大家都围着他转，到以后离开家去上学或是在社会上生存
，别人不可能都像父母一样对他们，他们就会有失落
、无助的感觉 ，并且他们的性格很容易引起别人的反感
，对他们的成长工作都很不利 。

8、(二)过分保护，导致孩子缺乏锻炼。

9 、一些家长在抚养孩子中 ，缺乏正确的观点
，采取不恰当的行为，对孩子的一切事情都包办代替 ，饭来张口
，衣来伸手
。别说是帮父母干活，基本属于生活不能自理 ，父母根本就不让孩子做自己能做
、该做的事。本来幼儿园的孩子天性就爱玩
，喜欢运动，喜欢跑、跳 ，他们有强烈的好奇心和冒险精神，但是我们的家长
，为了孩子的安全，为了怕碰着 、磕着 ，根本就不让孩子们出去玩
，生怕孩子出事，这也不行那也不行 ，从吃到穿
，从里到外，事事替孩子办好 。

10、这样教育下的孩子 ，一般性格都比较软弱
，他们不会做很多同龄人都会做的事，不会玩大家都会玩的游戏 ，他们在父母的保护下
，渐渐地脱离了同年龄的人，在上幼儿园
、小学、中学后都有影响 ，因为你不会玩，因为你不敢玩
，大家都排斥你
。不和同年龄的人一起成长，不利于孩子社会化发展。上大学不会洗衣服大有人在 ，许多孩子上学必须有爸妈陪着才能学习 。这样的孩子缺乏锻炼
，不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力
。

11 、(三)期望值太高，教育方法不当。

12
、家长都希望自己的孩子样样都好 ，但是对孩子缺少正确的评价
，不能科学地为孩子定向 。有的家长把自己的愿望强加给子女，把自己没实现的理想强加给子女 ，让孩子替他们实现梦想
。有的家长以自己认为有用的、好的为孩子定向
，不顾及孩子的爱好与能力。家长对孩子高标准 、严要求，“望子成龙 ，望女成凤”
，这本无可厚非，但是目前有许多家长走进了高期望值的误区：一是不顾孩子的实际 ，一味过高过严地对孩子提出要求，有时根本就违背孩子的生长发育的规律
，对孩子的身心发展都不利，比如过早地让孩子学弹钢琴 ，对孩子的手指的肌肉发展就很不利 。二是攀比心理严重
，看到别人家的孩子怎么样，就一定要求自己家的孩子也要怎么样
。三是重智轻德 ，重知识学习轻能力培养。一些家长认为只要自己的孩子学习成绩好
，智力高，将来就一定有出息 。孰不知不恰当的期望 ，会带来相反的效果。

13
、期望太高
，于是家长陪读、请家教 、给孩子报补习班
。孩子平时衣来伸手，饭来张口 ，生活自理能力差
，独立生活能力不强。这样做的结果，孩子往往成了考取高分数的机器 ，其意志
、品质、情感 、人际交往等等维系其生存和生活的基本素质和能力得不到发展和提高，造成高分低能现象 。家长对孩子提出过高的要求：不准交往
，不准贪玩，把早期教育设置成学计算机 ，学应用
，弹钢琴，学书法等 ，使孩子过早脱离童年世界
，极大地妨碍他们健康成长
。而一旦孩子的成长与他们的期望不一致时，部分家长又会走向另一极端 ，或迁怒孩子
，横加指责，粗暴打骂;或放弃了正常的必须的家庭教育 ，放任不管
，认为孩子是没得救了，不给孩子正常的教育。更重要的一点是 ，孩子在家长长期的高期望值的压力下，其心理
、情绪长期压抑
，得不到舒缓，最终可能导致孩子的心理扭曲 ，行为失常
，甚至更严重的后果 。

14、在独生子女的家庭中，由于孩子的特殊身份 ，家庭教育不一致的现象更多
，一般最常见的是“爸爸打，妈妈护 ，爷爷奶奶打圆场”的现象
。在大家庭里大家都爱孩子但方法不一样
，打也为孩子，护也为孩子 ，老人是彻底的惯孩子。一般孩子受老人的放纵娇惯比父母更厉害
，祖辈和父辈之间，常常因教育观念 、教育态度、管教孩子的方式方法上存在差别 ，形成不一致，而父母对子女要求不一致
，也会造成矛盾而削弱教育效果，因为祖辈总是认为儿子应该听他的 ，甚至因为孩子的教育导致家庭纠纷 。

15
、多数独生子女的家庭属于核心家庭
，即：家庭里只有父母、子女两代
。家长教育要求不一致，主要表现为一个要管 ，一个要放;一个要严
，一个要宽。有时夫妻二人还故意在孩子面前扮演黑白脸 。以为一个打，一个拉 ，有哄他的
，有吓唬他的，是教育的最有效的方法 ，那就大错特错了
。在这种气氛中成长的孩子很容易形成两面性。家长的要求不一致
，常常会伴随着家长之间的分歧和争吵 。争吵尽管可以设法避开孩子，但分歧是无法避开孩子的眼光的。这种分歧会给孩子造成教育的真空 ，而孩子也往往很善于钻这样的空子，在一面受了管教
，就跑到另一面去诉苦;在一面受了罚，就跑到另―面去讨爱
。另外 ，孩子还会对家长产生不同的看法与态度。由于家长的教育要求不一致
，孩子就会误以为家长中有的爱他，有的不爱他;有的专门保护他 ，有的老是惩罚他 。于是孩子对家长就会产生不同的看法
，不同的态度
。

16 、教育的不一致对孩子性格的影响更是重要，一般在这样的家庭中长大的孩子 ，容易养成两面派性格
，他们在爸爸面前一个样，爷爷面前一个样 ，学会了两面说好话
，这样的孩子容易养成口是心非的性格。在这样的环境中长大的孩子以后与人交往也会表达出这样的倾向 。

17
、有什么样的思想就会有什么样的行动，教育观作为一种思想 ，支配着家长的教育行动
。正确的教育观的树立对于家长教育孩子是至关重要的。观念正确了，自然在教育孩子的过程中就会有相应的正确的方式与行动 。良好的家庭教育方式的构建
，是离不开正确的家庭教育观的
。

18、对于现在存在的不正确的教育观，它们直接导致了不正确的教育方式 ，比如重智育轻德育
，这样家长就只关心孩子的学习，对于别的方面就太放纵孩子 ，在学习上又对孩子太严格。还有的是对孩子期望太高
，忽略了孩子的身心发展规律，给孩子过早地背上沉重的负担 。

19 、总之 ，不正确的教育观念是导致不正确教育方式的主要原因
，要想构建良好的家庭教育方式，必须树立正确的教育观
。

20
、爱孩子本是父母的天性 ，但是家长在爱孩子的同时
，应该向孩子提出适当的要求。在日常生活中，幼儿往往会提出许多无理的要求 ，假若我们做父母的对幼儿过分溺爱和迁就，要什么给什么
，久而久之，孩子长大后一旦对越来越高的物质享受得不到满足又缺乏用道德标准约束自己的能力 ，就很容易走上犯罪的道路 。因此我们家长对幼儿正确的言行和合理的要求应该给予支持和鼓励
，对不正确的言行要求不但不能满足其要求，而且应耐心进行说服教育 ，使孩子懂得做人的道理
，这才是真正的爱孩子。

21、(三)家长要保持对幼儿教育要求的一致性

22 、现代家庭中的孩子都是独生子女，他们的长辈有父母
、爷爷、奶奶 、外婆
、外公等
。首先我们的长辈在对孩子进行教育时必须有统一认识 ，克服树大自然直
，孩子大了自然会懂事等错误的观点。如今特别是祖辈们对孙子孙女特别的溺爱和顺从，经常为一些小事情 ，父母说应该这样做
，而祖辈却说这样做不行，那样做不行 。长辈之间的矛盾造成了孩子无所适从 ，使之缺乏正确的是非观念，因此我们做家长的一定要保持教育的一致性
。这样教育才能形成幼儿良好的性格品行。如当孩子犯了错误后
，我们家长应该一致的批评、说理，千万不能出现父母批评他 ，而长辈却站出来帮孩子的情况 。

23 、在核心家庭中
，父母也要保持教育的一致性，树立家长的威信
。同时家长教育要求的一致性 ，有利于孩子分清是非
，知道善恶，对幼儿良好个性的形成起着重要的作用。

24、(四)切实实施民主型家庭教育方式

25
、民主是我们要提倡的 ，但是我们必须注意现在的一些家庭中所实施的民主却是一种变相的溺爱 。家长们认为让孩子参与就是民主
，但对孩子的要求过分地尊重，就又回到了有求必应了
。

26、著名青少年问题专家孙云晓说：通过多项全国性少年儿童调查发现 ，当代城市独生子女家庭分为六种类型：溺爱型 、否定型
、民主型、过分保护型 、放任型和干涉型
，最利于孩子成长的是民主型的教育方式。在这样的家庭中长大的孩子，自我接纳程度高 ，相应的自信心
、自尊感和成就欲望都比较强，容易形成敢说敢干的创新精神和实践能力 。采用否定型教养方式则相反
，父母经常责备打骂孩子，对孩子的训斥多于鼓励
。在这样的家庭中长大的孩子 ，自我接纳程度低
，总是甘居下游，对自己的前途常怀恐惧无望之心 ，这样自卑的心态往往会对他们未来参与社会竞争产生不利的影响。

27、民主型的家长以合理 、温和的态度对待孩子
，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准 ，并解释道理 。既尊重孩子的自主和爱好
，又坚持自己合理要求;既高度控制孩子，又积极鼓励孩子热爱生活和自主发展。

28
、这种教养方式国外的父母比中国的父母用得多 ，我们要多借鉴
，多参考
。研究表明：持这种教养方式的家庭首先能给孩子以安全感，孩子置身其中感到可靠。其次 ，是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感受到被爱和被尊重
，也学习到怎样爱他人，从而增强了自尊和自信 。另外 ，温馨的家庭能使孩子获得支持感
，当孩子犹豫、彷徨或遇到困难和挫折时，可以从家庭的关怀中吸取力量 ，得到指引
。

29 、我们现在应该教育我们的许多家长多应用民主的教育方式来教育我们的孩子
，我们的父母都是爱孩子的，都是为了他们好 ，只有他们在观念中认识到孩子教育的重要性
，并运用好的教育方式，才有利于孩子的成长。这样才能既不辜负父母一片为孩子的心 ，又对孩子的成长好 。

30
、 [1]刘春梅.试论独生子女社会化的发展.濮阳教育学报
，2002年4月.

31、 [2]曾英.促进幼儿分享行为的教育策略.西华大学学报，2005年12月.

三 、小学教育专科毕业论文

小学教育专业的教学实习是一项重要的小学教学实践活动,是职前小学教师实践教育理论、获取实际任教经验
、逐步实现由“受教育者”向“教育者”角色转化的关键阶段,深深影响着他们未来的实际教学行为
。下面是我给大家推荐的小学教育专科毕业论文 ，希望大家喜欢!

《浅析小学生良好阅读习惯的培养》

【摘要】好的习惯往往决定一生，我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育归根结底是培养好的习惯”。阅读作为人类增长才智
，陶冶情操、提升修养最直接的方式之一，好的阅读习惯会让学生获益终生 。小学教育作为义务教育的初始阶段 ，正是学生获取知识 、开发智力
、夯实基础的关键时期
。因此
，在小学阶段培养学生的阅读兴趣，强化学生的阅读能力 ，帮助学生养成良好阅读习惯至关重要。

社会的先进程度很大部分取决于文明程度
，而文明程度很大部分取决于公民的人文素养和科学素质 。信息化时代对人们获取、整合 、处理
、加工信息能力的要求也越来越高
。语文课程作为国民教育中最基础学科之一，应致力于语文素养的形成与发展 ，语文素养也是学生学好其他课程的基础
，关乎着学生未来发展和全面发展。而阅读是语文课程学习中非常重要的组成部分，是提高语文素养的主要途径之一[1] 。有关研究表明 ，我国大约只有一成的大学生能为了提高自身人文素养而去主动阅读[2]。我国教育心理学研究表明
，12岁之前是培养孩子阅读习惯至关重要的时期，如果没有形成好的习惯 ，日后也很难有所改观，小学阶段正是激发学生阅读兴趣
，培养良好阅读习惯的关键时期，直接影响其一生的阅读能力
。因此 ，应当通过小学阶段的教育让学生欣赏阅读、爱上阅读
，为其打下坚实的人文基础。

阅读习惯是个体或是团体通过后天不断练习而养成的，小学阶段学生阅读习

惯主要有以下四点：(一)阅读时间少 。有调查问卷显示 ，1～6年级小学生每周课外阅读时间2小时以下占一成
，8小时以上阅读时间不足2成
。(二)课外阅读量少。目前小学生阅读对象主要以书本课文 、配套练习册及作文选为主 。接近一半的学生课外阅读量几乎为零
。(三)阅读自主性差。小学生普遍没有自主阅读的习惯，一方面是由于其年龄较小 ，自主性和自制力较差有关 。另一方面则是受应试教育影响
，与考试关联不大的书籍往往不能激发学生的热情
。(四)兴趣分流明显。电视
、网络以其画面感强，人物生动形象 ，方便快捷等特点往往更受小学生们的喜爱
，使得文学类、报刊杂志类书籍的吸引力逊色一筹 。

“少成则若性也，习惯若自然也” ，小学阶段学生可塑性大，正是良好习惯养成的关键时期
。首先受教育模式的影响
，传统小学语文教学通常把文章分解开来，偏重于字词句训练 ，阅读教学比重不大
，阅读训练量不足势必不能激发学生的阅读兴趣，影响阅读习惯的养成;其次目前小学语文阅读教学大多局限于教材 ，主要模式为“学生跟读+课文讲解+习题练习”
，阅读方式单一，所教内容也与生活实际联系性不强 ，课堂活力不强;再次目前小学生学业负担依然偏重
，各类校外辅导班暂居学生大量课余时间，同时受网络媒体等媒介冲击 ，学生心态较为浮躁
，静心课外阅读的时间少之又少;最后多数的家长认为阅读应以实用性为主，最好与考试挂钩 ，功利化心态重，缺乏对孩子正确引导
，忽略了情感性阅读对美好品德 、丰富精神世界的积极作用。

兴趣是最好的老师 。培养小学生的阅读兴趣是良好的阅读习惯养成的基础，有利于学生在阅读过程中享受到愉悦的感受 ，从而保持积极的心理增强字词认读能力
、语句理解能力
，逐步领略到阅读的魅力。关于氛围营造，笔者认为可从以下四方面入手：(一)在语文课堂的教学中 ，教师应尊重小学生的心理需要
，注重情感交流，合理评价表现 ，以鼓励的方式来调动学生积极性
，拉近师生间的距离
。(二)完善图书馆管理工作，通过教师、广播的宣传充分发挥图书馆功能作用 ，让学生有种类丰富多样书籍可借阅。(三)设立班级图书角
，动员学生将闲置的书籍统一交于班级管理，同学之间分享交流 ，达到资源共享增进学识的作用 。(四)设立阅读课堂，每周固定课时组织学生集体阅读
，营造读书氛围，同时开展阅读节活动 ，结合学生的阅读能力和思想水平
，老师们向学生推荐书籍，阅读后相互进行读后感交流 ，引导学生在思考中提升阅读能力
。

3.2革新教学方法
，丰富教学手段

小学生在学习阶段知识积累尚浅，对于书本的知识还不能完全消化掌握 ，这就需要通过老师的教育将学生的符号性知识进行有效转化
，让学生在思考中学习知识，领悟生活 ，从而达到语文阅读教学“读与思”的结合。顺应小学生年龄特点和身心发展规律老师可充分利用网络的便捷性
，运用多媒体教学模式，创造良好的阅读环境 ，让学生在情景模拟中体会人物情感，了解作者表达思想
，上升到感性认识 。此外老师还应合理将精读 、略读、选读
、速读等方法贯穿到教学当中，引导学生形成多读、精思 、勤记
、善用的阅读习惯
。

由于小学生知识水平有限 ，在阅读过程中遇到不认识、不理解生字 、短语
，

容易造成阅读终止，影响阅读积极性 ，这种情形下灵活使用字典
、词典等阅读工具书就显得尤为重要。通过使用工具书不仅能让学生完成自主阅读提升词汇量
，更能提升自身的独立能力，养成正确使用工具书的习惯能有效的扩大学生阅读量 ，强化解决阅读障碍能力 。课堂时间毕竟有限
，学生阅读习惯的养成不仅依靠老师课上的传授，还需要课外阅读巩固和拓展
。为避免盲目性阅读 ，减少不健康信息对小学生身心的侵蚀
，家长可为孩子选择内容丰富，主题积极 ，质量上佳的正版图书。透过课外阅读可以拓宽小学生的知识面，不局限于书本上的知识
，提升学习能力，收获自信 ，从而更大释放学习热情 。

语文的学习不是一蹴而就
，而是不断阅读，不断积累的过程 ，只有厚积才能

薄发
。小学语文教育正需要把握小学阶段这个关键节点通过积极引导培养小学生阅读热情
，挖掘内生动力，让小学生感受到阅读魅力 ，养成爱阅读的好习惯
，从而提升人文素养，领略中华文化之美。

[1]陈玉梅.乌海市小学生阅读习惯培养问题研究[D].内蒙古师范大学 ， 2011.

[2]刘桦洋.积极心理学视野下小学生阅读习惯培养的研究[D].长江大学
， 2015.

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